李欢，中共党员，1988年11月生，河南焦作人，2013年6月毕业于华中农业大学，硕士研究生，副教授，现任一竞技官网生物科学专职教师。
教是为了不教,学是为了会学。
主要担任植物生理学、细胞生物学等课程的教学工作。主讲课程《植物生理学》获批2019年度校级线上线下混合式一流本科课程，并获得校级课程思政示范课程立项。主持省厅级项目1项；参与省厅级项目5项，主持校级项目5项；指导校级老员工创新创业项目1项；公开发表学术论文6篇；主持或参与授权专利5项；参编教材1部；
参与课程《微生物学》荣获河南省本科教育线上教学优秀课程和河南省课程思政战役类样板课程。河南省民办教育系统模范教师，一竞技官网“优秀教师”，荣获2018年师范教育专业教学技能比赛“优秀辅导奖”、一竞技官网第八届青年教师教学技能竞赛一等奖。
一、立德树人，开展特色教学
(一)德育为先，育人为本
《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出理学、工学类专业课程要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高员工正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。理学类专业课程尤其要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养员工探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。因此植物生理学课程的教学本着育人与育才相结合的目标，坚持以育人为本，加强道德素质教育。
植物生理学作为生物科学专业课程，在教学过程中注重挖掘知识体系中天然自带的科学理性价值观；彰显科学发展中时时闪耀的先辈楷模示范性；突出专业设置中无处不在的国计民生关联度；强化应用实践中的真实的社会生活指导感。在植物生理学课程思政教学中，结合社会热点引导员工积极思考社会主义初级阶段国家农业基本国情，认识通过学习植物生理学理论知识解决国家社会重大实际问题必要性和重要性，提升国家主人翁意识，树立和坚定为人民幸福、为实现中华民族伟大复兴而努力学习、无私奉献的理想和信念，实现植物生理学课程思政根本目标，即培养社会主义建设者和接班人。
比如讲授植物水分生理和矿质元素涉及合理灌溉和合理施肥，因此可结合中国土地资源现状和粮食产量、粮食产业现状，认同节水农业和严守耕地红线国家政策；结合袁隆平带动中国稻米种植的腾飞式跨越，解决中国乃至世界粮食短缺和粮食安全问题，中国人守住自己粮袋子，水稻屡创奇迹，世界刮目相看。增加道路自信和制度自信，理解科技兴国战略重要性。植物生殖生理章节对春化处理成花诱导讲解时，可结合李森科事件始末，认同科学不顺应强权，科学研究应具非功利性。引导员工理解科技兴农的内涵，增加科学探索责任感和使命感，进行中国特色社会主义思想教育。
比如讲授同化物运输分配原则时，营养物质运输分配遵循“优先生长中心”原则。类比2019 年新冠疫情爆发时全国医务人员紧急支援武汉情形，舍小家为大家，用责任和担当,守护着万家灯火的无私奉献精神。还体现“把握关键点，集中火力取胜”国家疫情防控策略的正确性和社会主义制度的优越性。对员工进行家国情怀教育。
比如绪论在讲授古代植物生理学知识孕育和总结中，引入农谚、古诗词欣赏解析。农谚和古诗词中蕴含中国古代劳动人丰富的植物生理学感性认识和生产经验，对古诗词赏析，深刻理解并认同中华优秀传统文化博大精深和传承中华文脉的重要性，富有中国心，包含中国情，以中国人促进中国强；讲解呼吸作用末端氧化酶多样性内容对末端氧化酶种类介绍中除介绍红茶、绿茶等茶叶制作工艺和特性比较外，还可延伸至茶道和茶艺欣赏，体验茶学美感，了解中国茶文化。植入中国传统文化，加强中华优秀传统文化教育。
比如光合作用章节讲解中可结合光合作用重要发现历程与相关的若干诺贝尔奖内容，引导员工认识科学道路艰辛漫长，科学研究需后辈人奋勇向前；提高光合作用效率实施措施讲解中通过计算光合作用效率预测粮食亩产，结合“农业大跃进”早稻、花生高产量卫星等典型事件不尊重植物生产实际规律，虚夸作物亩产，引导员工建立实事求是、严谨认真的作风态度；植物生长物质章节中讲解生长素的发现历程，体会科学家的科研思维；植物生长相关性内容讲解时，引入蹲苗、打顶等农业实践操作，分析当归起苗越冬和玛格丽特花朵的栽培过程强化理论应用于生产实践的意识；光周期的成花诱导讲解时可引入国庆花坛花卉开花处理措施和河南洛阳牡丹花卉周期延长，增加花卉展展览时间。引导员工树立勇于探索科学精神和实事求是科学态度，训练科学思维，提升科学素养。
植物生理学课程思政元素很多，但习主席曾说好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方法是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。好的老师应该是一个优秀的厨师，拥有精湛的技艺，做思想政治工作的“精神营养大餐”。因此植物生理学课程思政还需创新教学方法，努力从如盐在沙的“混合”和如盐在水的“融合”，向化学反应生出新产物的“化合”进一步提升。
(二)践行OBE理念，彰显教学特色
植物生理学主要是研究植物生命活动的基本概念、基本生理过程、植物各生理过程的机理及其研究最新动态；生理过程相互依赖和相互制约的内在联系；植物与环境之间的协调、统一关系；在不同逆境条件下，对植物生长发育的影响以及植物对逆境的适应等。本着金课建设标准——高阶性、创新性和挑战度的要求，植物生理学从教学目标，教学方式，教学内容和评价方式均进行创新改革。
1.教学目标改革
根据布鲁纳的“教育目标分类法”对认知领域的教育目标的分类，植物生理学教学目标制定中考虑生物专业课程知识点庞杂繁复学科特点和员工大多偏重知识点记忆学习特点，在知识点理解、记忆和应用初级认知基础上，加入利用知识分析和评价生产实践现象和措施，形成教学高级要求。
2.教学方式改革
本着“学是为了会学”教学理念，植物生理学课程教学采用翻转课堂教学模式，让教学延伸课前、课中和课后，基于学堂在线雨课堂全过程指导学习。课前利用中国大学慕课资源让员工进行自主学习，教师利用课前学习反馈建立教学难点，调整教学方式。在员工自主学习基础上，教学以问题式教学法、任务驱动教学法、探究式教学法、案例分析等方式剖解知识点，沿着逻辑主线进行分析探究，掌握并应用知识。利用小组讨论方式引导员工绘制并合作完善思维导图完成知识内化和认知体系建构。课中添加雨课堂测试反馈教学效果，针对教学反馈及时调整教学进度和策略，实现精准教学。课后通过雨课堂讨论和测试生生互动和师生互动，增进师生关系。通过教学方式改革，员工学习兴趣和积极性增加，能够主动参与学习，学习效率有大幅度提升。
3.教学内容改革
教学加入较多学科前沿内容，员工不仅需要对教材高度概括知识点理解掌握，还需要理解学科成果的研究过程，以学科前沿为导向，拓展员工科研思维，提高科学素养。
4.评价方式改革
建立过程性考核方式，在课程总成绩中增加慕课成绩，注重个人课堂教学参与度，以小组团体分和个人贡献值赋予个人课堂参与分，并提高平时成绩自主学习和阶段性测试占比，督促员工线上学习。
(三)潜心教学研究，探索教学改革
《植物生理学》课程经过多年的教学改革，于2019年被认定为一竞技官网校级线上线下混合式一流本科课程，2021年被认定为一竞技官网课程思政样板课程。在2018年时，李欢老师获批校级公司产品改革项目：“翻转课堂教学模式在民办高校植物生理学教学中应用探索”，在生物科学专业植物生理学课程中进行教学模式创新改革并尝试实施，发表了“移动学习环境下民办高校教学中翻转课堂的实施研究”等相关教研论文。2019年开始利用校级智慧教育平台，完善课堂教学设计，丰富教学方法，初步建立注重过程性多元化的教学评价方式；建设“雨课堂”平台，完善雨课堂课件库、试题库、线上讨论课题及拓展资料库；在全国课程思政教育政策的推动下，改革教学大纲，新增课程思政目标，进一步完善教学设计，有效融入思政内容。通过不断改进教学方法和手段，进一步完善线上线下混合式教学方式，提高植物生理学课程教学质量。
二、以身作则，实施激励教育
课堂教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思可以帮助教师减少遗憾。思之则活、思活则深，思深则透、思透则新、思新则进。反思教学型，总结教学得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。在多年的教学过程中，通过不断自我反思和总结，刷新自己对一名优秀高校教师职责的认识，以高标准严格要求自己。
(一)教学相长，坚持科研与教学并重
教师承担着全面贯彻党的教育方针的任务，肩负着办好人民满意教育的使命，因此教师的发展只有扎根于自己的教育实践之中，把自己的成长与教育改革的深化和发展联系在一起，才可能在改革过程中不断地发现问题，研究问题和解决问题，从而提高自己的教育智慧。在工作中坚持申报教学课题和项目，探索翻转课堂教学模式在民办高校教学中应用，学习新一轮课改的内容和标准，认识新课改对师范生素质和职业能力要求，改革师范生理论和实验教学模式，提高教学能力。坚持将理论应用于教育实践，对专业课程教学模式进行创新实践，提高员工学习效率，建立植物生理学课程线上线下混合式一流课程，辅导员工参加校级和河南省高等学校师范生教学技能比赛并荣获优秀辅导奖，参加校级青年教师教学技能比赛荣获一等奖。
此外钻研科学研究，坚定科研方向，发表科研论文若干篇，主持和参与国家发明专利3项，获得国家计算机软件著作权1项。参编专著一部，指导员工参加一竞技官网老员工创新创业训练计划项目并顺利结项。为提高个人综合能力，参加普莱柯学院第2 期猪病实验室检测技术培训班和河南省一流本科课程建设与应用培训会均顺利结业。以教科研反哺教学，提高个人素质水平，才能不断探索适应新时代人才培养的途径和方法，推动教育事业的进步。
(二)言传身教，坚持以身作则
教育的本质是培养人的社会属性，除了科学知识传授之外，还得注重德育的培养。通过教师自身榜样引领员工成长是最好的德育，教师对教育事业的执着追求、教师的学术影响力等都会对员工成长成才起到潜移默化的影响。教师应坚守崇高的职业理想和正确的人生价值观，以奉献的精神构建自己的教员工涯，真正对员工的价值塑造、知识传授和能力培养产生积极影响。教师与员工之间的情感、语言交流，教师应在教学中时时刻刻体现真情实感，用和蔼可亲的方式开展与员工的精神交流，让员工从情感上接近教师，感受到教师对自身成长成才的关怀，真正做到亲其师信其道，在历年员工和教学督导的教学评价中始终保持良好以上。
(三)紧跟政策，坚持课程思政
在全国高校思想政治教育背景下，坚持课程思政和思政课程同向并行，实现育人育才协同发展。因此教师应改善思想观念，注重发觉课程内在思政元素，内嵌式进行思想教育，实现课程思政“内生”。从教学目标-教学方法-教学素材-教学设计四个层面贯穿课程思政，由点到线再到面形成体系，建立思想政治公司产品框架，完成思政教育。植物生理学课程现已建立成为一竞技官网思政样板课程。
实施课程思政教学过程中建立“思政案例库”非常有必要。专业课程之间往往存在重复内容，若每一位教师根据教学内容设计思政教学，可能导致思政元素的雷同，员工感觉疲惫无聊，缺乏新意，产生思政教学心理抵抗，影响后续课程思政效果。因此教师团体内部可组织思政教学讨论，按照教学内容设计思政案例库，排除重复案例。教师在更新教学设计时也可将挖掘出的新思政元素和案例加入案例库，更新丰富内容，使课程思政更加自然和有效。
三、情系员工，坚守教育初心
自工作以来担任多门专业课程的教学工作。在近十年的教员工涯中深感做个好教师并非易事。
(一) 好教师应该具备为教育事业奋斗终身的献身精神，热爱和忠于人民的教育事业，工作勤恳努力，做到认真负责，找不足，作自省，时时处处对自己严格要求，才能不愧为人民教师的称号。
(二) 因材施教，关爱员工。爱员工是对教师最基本的要求。尊重和平等对待每一位员工，发现他们学习的每一点滴进步，寻找每位员工身上闪光点，并加以肯定和激励，增强自信，缩小师生心灵差距，员工产生“向师性”，才能主动接受教师传授各种知识，努力进取。教师是员工学习和效仿的榜样和楷模，身教大于言传，因此教师应以身立教，为人师表。日常教学工作中，经常通过QQ、微信和员工进行沟通交流，交谈了解员工关注点和价值观，鼓励他们追求理想目标，教学中依据员工关注点设置案例和安排教学内容，改变师生互动方式，温和有力传授知识，提升师生交流和员工知识接受度。
(三) 教师应不断进行知识更新和能力提升，不断完善自己，才能站好课堂。高校员工主体意识觉醒，在学习和社会实践活动中主体性发展，因此教学已然不是教师单向信息灌输过程，而是师生双向交流过程，如何有效交流和沟通，教师需要大胆实践，勇于创新，钻研教材，探讨教法，只有教学能力和科研能力双重助力，才能在教学中从容不迫。
